ÁREA DE FORMÇÃO HUMANA:
LINGUAGENS ORAL, ESCRITA E LEITURA
TURMAS:
PRÉ A E PRÉ B
AUTORAS:
MARIA CECÍLIA MARCON CAMPOS
ANDREA REGINA HAAS
CMEI MONTEIRO LOBATO
JUSTIFICATIVA:
“A CRIANÇA SE EXPRESSA POR MEIO DE DIFERENTES LINGUAGENS, COMO CHORO, O BALBUCIO, O OLHAR, A FALA E A REPRESENTAÇÃO GRÁFICA. ESSAS SE CONSTROEM ATRAVÉS DA INTERAÇÃO COM ADULTOS E CRIANÇAS, NOS DIFERENTES CONTEXTOS SOCIAIS...
...A LINGUAGEM ESCRITA DEVE FAZER PARTE DO DIA A DIA DA CRIANÇA E A IMPORTÂNCIA DESSA PRÁTICA SOCIAL FICA EVIDENCIADA EM DIVERSAS SITUAÇÕES... ESSAS POSSSIBILIDADES DE LEITURA E ESCRITA E DE FAZÊ-LAS DE FORMA NÃO CONVENCIONAL É QUE LHE PERMITIRÃO COMPREENDER O SISTEMA CONVENCIONALMENTE USADO PARA LER E ESCREVER. A CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA É UM PROCESSO LONGO QUE INICIA NOS PRIMEIROS ANOS DE VIDA DA CRIANÇA, E A FUNÇÃO SOCIAL DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO INFANTIL É A DE GARANTIR QUE A CRIANÇA TENHA A OPORTUNIDADE DE CONSTRUIR GRADATIVAMENTE O CONHECIMENTO SOBRE A LEITURA E ESCRITA...” (Diretrizes Curriculares para a Educação Municipal de Curitiba, p.24/25, 2008)
OBJETIVOS:
- UTILIZAR O DESENHO COM A PRIMEIRA FORMA ESCRITA DE REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA.
- DESENVOLVER GRADATIVAMENTE A LINGUAGEM ORAL
EM DIFERENTES SITUAÇÕES DE
- AMPLIAR PROGESSIVAMENTE AS POSSIBILIDADES DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO DE IDÉIAS, SENTIMENTOS, DESEJOS E NECESSIDADES, UTILIZANDO DIFERENTES LINGUAGENS.
- REALIZAR GRADATIVAMENTE TENTATIVAS DE ESCRITA ( NÃO CONVENCIONAL), DE ACORDO COM AS PRÓPRIAS POSSIBILIDADES.
- AMPLIAR PROGRESSIVAMENTE AS POSSIBILIDADES DE REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA.
- OBSERVAR A FUNÇÃO DA ESCRITA
EM DIFERENTES CONTEXTOS , AVANÇANDO GRADATIVAMENTE SUAS HIPÓTESES DE LEITURA E ESCRITA.
- DESENVOLVER GRADATIVAMENTE O INTERESSE E O PRAZER PELA LEITURA.
SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES:
1- RODA DE CONVERSA SOBRE O USO DA ESCRITA SEUS PROPÓSITOS REAIS E SOCIAIS DA ESCRITA, HISTÓRIA DA ESCRITA.
2- ATIVIDADE : MENSAGENS NA CAVERNA PARA REPRESENTAR A ÉPOCA EM QUE OS HOMENS
3- ATIVIDADES COM ARGILA PARA REPRESENTAR A ÉPOCA EM QUE OS HOMENS
4- DESENHO COMO PRIMEIRA FORMA ESCRITA DE REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA.
5- APRESENTAÇÃO DO ALFABETO MÓVEL E USO DO MATERIAL NA ESCRITA ESPONTÂNEA.
6- JOGOS COM OS NOMES: QUEBRA- CABEÇA, BINGO DA LETRAS E JOGO DA MEMÓRIA.
7- ESCRITA ESPONTÂNEA COM E SEM O AUXÍLIO DO CRACHÁ.
8- CONSTRUÇÃO DE TEXTOS COLETIVOS ESCRITO PELO PROFESSOR/EDUCADOR ONDE AS REALIZAVAM EM SEUS CADERNOS A
9- CRIAÇÃO DE IMAGENS COM TENTATIVAS DE ESCRITA UTILIZANDO O PAINT BRUSH.
METODOLOGIA:
1 – RODA DE CONVERSA
2 – ATIVIDADE: ESCRITA NAS PAREDES DAS CAVERNAS
3 – ATIVIDADE COM ARGILA
4 – DESENHO COMO REPRESENTAÇÃO SIMBÓLICA
5 – APRESENTAÇÃO DO ALFABETO MÓVEL
6 – JOGOS COM OS NOMES
· QUEBRA- CABEÇA
· BINGO DAS LETRAS
· JOGO DA MEMÓRIA
7 – ESCRITA COM REFERÊNCIA
8 – PRODUÇÃO DE TEXTO ORALCOM DESTINO ESCRITO
9 – CRIAÇÃO DE IMAGENS PAINT
